2022新高考會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)有哪些_對(duì)參加高考有影響嗎

2022新高考會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)有哪些_對(duì)參加高考有影響嗎

首先復(fù)讀是需要很大的勇氣的，但是這和基礎(chǔ)沒什么關(guān)系，如果重讀一年你能夠做到認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)，那么你一定會(huì)有進(jìn)步。我可以跟你講一個(gè)我母校校友的例子，今年我高中學(xué)校有一個(gè)美術(shù)生，她是復(fù)讀的，第一次高考考得不理想，今年復(fù)讀一年，她今年高考是我高中學(xué)校唯一 一個(gè)考上清華的學(xué)生，我的學(xué)校也為此在校門LED屏幕上表揚(yáng)她

2022新高考對(duì)復(fù)讀生具體要求 2022高考復(fù)讀的利弊

新高考會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)全部及格。會(huì)考全部及格，就是意味著高中水平已經(jīng)達(dá)到。所以考大學(xué)之前必須會(huì)考全部及格。如果想評(píng)省級(jí)或者市級(jí)三好學(xué)生，一般必須要求會(huì)考科目全部達(dá)到優(yōu)秀。會(huì)考比較簡(jiǎn)單，只要好好看看書，都能及格的。

一、會(huì)考對(duì)高考有影響嗎

沒有。

1、學(xué)業(yè)水平考試是鑒定普通高中學(xué)生相關(guān)科目學(xué)習(xí)質(zhì)量的水平考試。不同于具有選拔性質(zhì)的高校招生考試，也不同于為學(xué)分認(rèn)定而設(shè)置的模塊考試。

2、學(xué)業(yè)水平考試是考核普通高中學(xué)生相關(guān)科目學(xué)習(xí)是否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)要求的主要手段，也是檢查普通高中學(xué)分認(rèn)定公平、公正程度的重要手段。

3、學(xué)業(yè)水平考試結(jié)果是高等學(xué)校招生選拔的主要參考依據(jù)之一。

二、會(huì)考的成績(jī)等級(jí)

ABCD指的是學(xué)業(yè)水平考試等級(jí)。

以等級(jí)呈現(xiàn)成績(jī)的一般分為五個(gè)等級(jí)，位次由高到低為A、B、C、D、E。原則上各省(區(qū)、市)各等級(jí)人數(shù)所占比例依次為：A等級(jí)15%，B等級(jí)30%，C等級(jí)30%，D、E等級(jí)共25%。D、E等級(jí)為不合格，具體比例由各省(區(qū)、市)根據(jù)基本教學(xué)質(zhì)量要求和命題情況等確定。高中學(xué)業(yè)水平考試，等級(jí)沒有分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)。

三、什么是高中學(xué)業(yè)水平考試？

高中學(xué)業(yè)水平考試統(tǒng)稱為高中會(huì)考，也叫小高考，是鑒定普通高中生學(xué)科學(xué)習(xí)質(zhì)量的考試，由各省市制定相關(guān)的政策，要求不一樣，其中有九科省級(jí)統(tǒng)一組織考試，其他的科目要求是全省統(tǒng)一，為了淡化分?jǐn)?shù)，成績(jī)分為ABCD，考試科目有語文、數(shù)學(xué)、政治、歷史、外語、地理、物理、化學(xué)、生物、技術(shù)十門學(xué)科，其中技術(shù)中的信息技術(shù)為必考科目，部分省市還考通用技術(shù)。

考試分為書面考試和操作考試兩種方式（部分省份只有書面閉卷考試，無實(shí)驗(yàn)操作），書面考試的科目為語文、數(shù)學(xué)、英語、政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、通用技術(shù)。操作考試的科目為信息技術(shù)和物理、化學(xué)、生物的實(shí)驗(yàn)操作，成績(jī)?cè)u(píng)定采用等級(jí)制，其中書面考試科目，按照ABCD分為優(yōu)秀、良好、合格和不合格，信息技術(shù)等學(xué)科的操作考試，按照合格、不合格兩個(gè)等級(jí)進(jìn)行評(píng)定（部分省份也是按照ABCD劃分的），所有的學(xué)生的學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)都由學(xué)校記入學(xué)籍檔案，并且和學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告放在一起。

四、學(xué)業(yè)水平考試和高考招生有什么關(guān)系？

學(xué)業(yè)水平考試每年組織兩次，學(xué)生應(yīng)在必修課程基本結(jié)束時(shí)參加第一次考試。會(huì)考成績(jī)不通過，無法參加等級(jí)性考試，根據(jù)各省市規(guī)定，學(xué)生參加等級(jí)考試所選的科目的會(huì)考成績(jī)必須達(dá)到合格，不得選擇不合格的科目作為等級(jí)考試科目，這是我們要注意的第一點(diǎn)。

學(xué)業(yè)水平考試也可以說是一次“小高考”，考的是每科的基礎(chǔ)知識(shí)，是對(duì)高一高二的學(xué)業(yè)的總結(jié)，間接顯示了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，影響著高考，是參加高考的第一道門檻。學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)合格與否，會(huì)直接影響學(xué)生能否拿到高中畢業(yè)證，這里是我們要注意的第二點(diǎn)。

會(huì)考考試成績(jī)是學(xué)生高中畢業(yè)，高中同等學(xué)歷認(rèn)定和春季高考錄取的主要依據(jù)，水平考試成績(jī)會(huì)記入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)里面，是高校招生的重要參考依據(jù)，與其他綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果一并隨電子檔案提供給招生院校，在投檔分?jǐn)?shù)線以上，招生院校對(duì)學(xué)生的高考成績(jī)、學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果實(shí)行全面考核會(huì)擇優(yōu)錄取，最后學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)直接影響到高等院校的特殊招生，在高校特殊招生中，高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)，是多數(shù)院校需要考生計(jì)算的一個(gè)材料，也是院校初審的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)之一，對(duì)于準(zhǔn)備報(bào)考綜合評(píng)價(jià)、強(qiáng)基計(jì)劃等特殊類型招生的考生，尤為重要。

五、學(xué)業(yè)水平

從高中會(huì)考制度推行十多年來的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)看，首先高中會(huì)考制度引導(dǎo)學(xué)校轉(zhuǎn)變了教育觀念，把全面發(fā)展和面向全體學(xué)生、學(xué)好全部課程當(dāng)作普通高中辦學(xué)的重要理念。在我國(guó)，學(xué)校的辦學(xué)理念受社會(huì)制約是相當(dāng)普遍的。文革期間被政治沖擊，學(xué)校不能以學(xué)為主，落實(shí)教育方針成了一句空話。恢復(fù)高考制度以來，學(xué)?；謴?fù)了以學(xué)為主，但是卻被高考指揮棒左右著，出現(xiàn)了“高考考什么，教師教什么，學(xué)生學(xué)什么”的急功近利思想，雖然學(xué)校和教師嘴里也經(jīng)常喊著面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，但是卻沒有人能夠真正把它落到實(shí)處。推行省級(jí)會(huì)考以來，這種情況得到了改變。各省不同程度地都頒布了高中會(huì)考方案，提出了高中會(huì)考管理辦法和落實(shí)措施，加之考試組織的嚴(yán)肅性和嚴(yán)格管理，從而充分發(fā)揮了會(huì)考在完成教學(xué)大綱和課程教材改革過程中的導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控作用，保證了課程計(jì)劃的實(shí)施。在會(huì)考背景下，不論高考指揮棒怎樣變化，學(xué)校都必須堅(jiān)持全面發(fā)展，開齊課程（包括實(shí)驗(yàn)考查課程），面向全體學(xué)生，力爭(zhēng)讓全體都學(xué)好高中課程，通過省級(jí)會(huì)考，拿到高中畢業(yè)合格證書。會(huì)考背景下，面向全體，全面發(fā)展，不僅是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的教學(xué)理念，而且是一種切切實(shí)實(shí)的辦學(xué)行為。

其次，高中會(huì)考的推行從教育宏觀管理過程上保證了國(guó)家教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行。由于我國(guó)領(lǐng)土面積大，不同地域的文化水平差異大，就是在同一個(gè)省份或同一個(gè)城市同一個(gè)地區(qū)，也因?yàn)椴煌赜蛑g的文化知識(shí)水平差異，而出現(xiàn)一些優(yōu)質(zhì)學(xué)校和薄弱學(xué)校的區(qū)別，造成國(guó)家統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃很難得到統(tǒng)一實(shí)施，自然不能達(dá)到統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)。實(shí)施會(huì)考能夠控制和改變這種狀況，使一些薄弱地區(qū)和薄弱學(xué)校、薄弱學(xué)科得到了加強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)國(guó)家統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，從而保證了基礎(chǔ)教育水平的提高，為高考改革提供了可靠了知識(shí)基礎(chǔ)。

第三，高中會(huì)考制度的推行從措施上緩解了片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象。高考恢復(fù)全國(guó)統(tǒng)一考試以來，先后經(jīng)歷了“6平均”模式、“3+2”模式和“3+X”模式，每一種高考模式都對(duì)普通高中教育教學(xué)帶來重大影響，以至于發(fā)展到許多學(xué)校唯高考“馬頭”是瞻，高考考什么，教師教什么，學(xué)生學(xué)什么，這種情況在“3+2”模式中表現(xiàn)最為突出。在這個(gè)時(shí)候，為了“把所有學(xué)校都辦好、把全體學(xué)生都培養(yǎng)合格”，把高中水平教育與高等學(xué)校選拔人才考試區(qū)別開來，高中會(huì)考應(yīng)運(yùn)而生了。實(shí)踐證明，在推行“3+2”模式時(shí)，要達(dá)到既想減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)又要保證全面發(fā)展的目標(biāo)，高中畢業(yè)會(huì)考發(fā)揮極其重要的作用。正是由于在“3+2”模式中實(shí)行了省級(jí)會(huì)考，才糾正了由于高考指揮棒作用帶來的學(xué)生偏科現(xiàn)象，使“考什么教什么”的片面追求升學(xué)率的現(xiàn)象得到緩解，也才有可能促使學(xué)校把面向全體、全面發(fā)展、落實(shí)教學(xué)計(jì)劃真正落到實(shí)處，開齊高中會(huì)考所要求的各門課程，改進(jìn)教學(xué)方法，引導(dǎo)不同層次和學(xué)能的學(xué)生努力學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

第四，高中會(huì)考制度的推行和完善有利于素質(zhì)教育的實(shí)施。高中會(huì)考的統(tǒng)一組織，除了促使學(xué)校面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的素質(zhì)教育目標(biāo)外，為了改變學(xué)生動(dòng)手能力弱、高分低能等現(xiàn)象，近年來，高中會(huì)考工作不斷改革和完善，還增加了高中會(huì)考實(shí)驗(yàn)操作考查的內(nèi)容，成功地制定出統(tǒng)一命題、分校實(shí)施、群體考核、指導(dǎo)驗(yàn)收的實(shí)施方案，促使學(xué)校重視實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)，發(fā)展學(xué)生動(dòng)手能力。隨著會(huì)考制度的不斷改革和完善，還會(huì)增加語種的會(huì)考要求，覆蓋必修課、選修課的教學(xué)內(nèi)容，以及區(qū)別優(yōu)質(zhì)高中、特色學(xué)校的教學(xué)情況有針對(duì)性地實(shí)施會(huì)考，防止辦濫、濫辦、亂辦的情況發(fā)生，推進(jìn)素質(zhì)教育。

工作流程

根據(jù)有關(guān)規(guī)定，高中會(huì)考成績(jī)?cè)谑　⒆灾螀^(qū)、直轄市之間予以承認(rèn)，因此，考生在辦理轉(zhuǎn)學(xué)過程中需辦理相應(yīng)的高中會(huì)考成績(jī)轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)出手續(xù)。本市考生如果學(xué)籍發(fā)生變化，也需在報(bào)考前及時(shí)辦理相關(guān)手續(xù)。

如果考生轉(zhuǎn)入學(xué)校與轉(zhuǎn)出學(xué)校屬于同一區(qū)縣，考生只需辦理轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)，仍以原報(bào)名號(hào)報(bào)考即可。

考生轉(zhuǎn)入學(xué)校與轉(zhuǎn)出學(xué)校如果不屬于同一區(qū)縣，須到轉(zhuǎn)出區(qū)縣會(huì)考辦辦理轉(zhuǎn)出成績(jī)證明手續(xù)后，持轉(zhuǎn)出成績(jī)證明到轉(zhuǎn)入?yún)^(qū)縣會(huì)考辦辦理轉(zhuǎn)入手續(xù)，考生報(bào)名時(shí)仍以原報(bào)名號(hào)報(bào)考。

轉(zhuǎn)到外省市的本市考生，須先到其學(xué)校所在區(qū)縣會(huì)考辦辦理“北京市高中畢業(yè)會(huì)考成績(jī)轉(zhuǎn)出證明(區(qū)縣級(jí))”手續(xù)，然后持該證明到北京教育考試院會(huì)考辦辦理相關(guān)手續(xù)。

學(xué)生因出國(guó)等原因需向公證處開具會(huì)考成績(jī)證明時(shí)，其手續(xù)與轉(zhuǎn)到外省市的相同。

預(yù)習(xí)管理——爭(zhēng)主動(dòng) (1)讀：每科用10分鐘左右的時(shí)間通讀教材，對(duì)不理解的內(nèi)容記錄下來，這是你明天上課要重點(diǎn)聽的內(nèi)容。 預(yù)習(xí)的目的是要形成問題，帶著問題聽課，當(dāng)你的問題在腦中形成后，第二天聽課就會(huì)集中精力聽教師講這個(gè)地方。所以，發(fā)現(xiàn)不明白之處你要寫在預(yù)習(xí)本上。 (2)寫：預(yù)習(xí)時(shí)將模糊的、有障礙的、思維上的斷點(diǎn)（不明白之處）書寫下來。――讀寫同步走。(1)想：即回想，回憶，是閉著眼睛想，在大腦中放電影第四部分是歸納提醒

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